Районные методические объединения учителей предметников

Стратегия модернизации российского образования требует от современной школы обеспечения высокого качества образования. Для того, чтобы реализовать эту задачу, каждая образовательная организация должна обладать высокопрофессиональным составом педагогических кадров, которые являются носителями новой системы профессионально-педагогических ценностей, обладают высоким уровнем профессиональной компетентности, педагогического мастерства, способны органично адаптироваться к изменениям во внешней среде и соответствовать требованиям XXI века.

На осенних каникулах в районе прошли заседания районных методических объединений учителей предметников. Методический квест, начатый в марте был продолжен.  Между курсовой подготовкой педагоги повышают свое педагогическое мастерство, делятся опытом работы на РМО. Все районные методические объединения прошли под одной темой «Реализация системно- деятельностного подхода на уроках и внеурочных занятиях как условие повышения качества преподавания» предметы разные, но всех педагогов объединяют общие проблемы.  Были рассмотрены вопросы по изучению инструктивно-методических, нормативных документов Министерства образования, рассмотрен проект профессионального стандарта педагога (состав обобщенных трудовых функций, трудовых функций и перечень трудовых действий в соответствии с национальной системой учительского роста) Обсудили концепцию преподавания по предметам. Были проанализированы результаты ГИА.

 Каждому педагогу была предоставлена возможность представить своё видение проблем и путей их решения, высказать свою точку зрения, поделиться с какими проблемами сталкивается. Педагогами были проведены мастер- классы.

На РМО было принято решение по распространению опыта работы педагогов, проведению предметных недель, в течение года организовать видео консультации для педагогов по разным вопросам.

Все запланированное было выполнено, решены все поставленные вопросы. 

Итоговое сочинение (изложение)

2017-2018 учебный год

Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах под председательством Н.Д. Солженицыной определены 5 открытых направлений тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год.

5 открытых направлений тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год:

«Верность и измена»,

«Равнодушие и отзывчивость»,

«Цели и средства»,

«Смелость и трусость»,

«Человек и общество».

Как и в предыдущие годы, итоговое сочинение является допуском выпускников к государственной итоговой аттестации. При этом обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья вправе выбрать написание изложения. Результатом итогового сочинения является «зачет» или «незачет». Если выпускник получил за итоговое сочинение неудовлетворительный результат, ему предоставляется возможность его пересдать.

В рамках открытых направлений тем итогового сочинения разрабатываются конкретные темы итогового сочинения (подбираются тексты изложений) для каждого часового пояса отдельно. Конкретные темы итогового сочинения (тексты изложений) доставляются в органы управления образованием на местах в день проведения итогового сочинения (изложения).

Комментарий к открытым тематическим направлениям 2017/18 учебного года, подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»

1. «Верность и измена».

В рамках направления можно рассуждать о верности и измене как противоположных проявлениях человеческой личности, рассматривая их с философской, этической, психологической точек зрения и обращаясь к жизненным и литературным примерам.

Понятия «верность» и «измена» оказываются в центре сюжетов многих произведений разных эпох и характеризуют поступки героев в ситуации нравственного выбора как в личностных взаимоотношениях, так и в социальном контексте.

2. «Равнодушие и отзывчивость»

Темы данного направления нацеливают учащихся на осмысление разных типов отношения человека к людям и к миру (безразличие к окружающим, нежелание тратить душевные силы на чужую жизнь или искренняя готовность разделить с ближним его радости и беды, оказать ему бескорыстную помощь).

В литературе мы встречаем, с одной стороны, героев с горячим сердцем, готовых откликаться на чужие радости и беды, а с другой – персонажей, воплощающих противоположный, эгоистический, тип личности.

3. «Цели и средства»

Понятия данного направления взаимосвязаны и позволяют задуматься о жизненных устремлениях человека, важности осмысленного целеполагания, умении правильно соотносить цель и средства ее достижения, а также об этической оценке действий человека.

Во многих литературных произведениях представлены персонажи, намеренно или ошибочно избравшие негодные средства для реализации своих планов. И нередко оказывается, что благая цель служит лишь прикрытием истинных (низменных) планов. Таким персонажам противопоставлены герои, для которых средства достижения высокой цели неотделимы от требований морали.

4. «Смелость и трусость»

В основе данного направления лежит сопоставление противоположных проявлений человеческого «я»: готовности к решительным поступкам и стремления спрятаться от опасности, уклониться от разрешения сложных, порой экстремальных жизненных ситуаций.

На страницах многих литературных произведений представлены как герои, способные к смелым действиям, так и персонажи, демонстрирующие слабость духа и отсутствие воли.

5. «Человек и общество»

Для тем данного направления актуален взгляд на человека как представителя социума. Общество во многом формирует личность, но и личность способна оказывать влияние на социум. Темы позволят рассмотреть проблему личности и общества с разных сторон: с точки зрения их гармоничного взаимодействия, сложного противостояния или непримиримого конфликта. Не менее важно задуматься об условиях, при которых человек должен подчиниться общественным законам, а общество – учитывать интересы каждого человека. Литература всегда проявляла интерес к проблеме взаимоотношений человека и общества, созидательным или разрушительным последствиям этого взаимодействия для отдельной личности и для человеческой цивилизации.

Методические материалы по проведению итогового сочинения (изложения) - 2017-2018 учебный год

Письмо Рособрнадзора от 12.10.2017 г. № 10-718

Рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения) для органов исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющих государственное управление в сфере образования

Рекомендации по техническому обеспечению организации и проведения итогового сочинения (изложения)

Сборник отчетных форм для проведения итогового сочинения (изложения)

Критерии оценивания итогового сочинения (изложения)

Правила заполнения бланков итогового сочинения (изложения)

Методические рекомендации по подготовке и проведению итогового сочинения (изложения) для образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего общего образования

Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) для участников итогового сочинения (изложения)

Методические рекомендации для экспертов, участвующих в проверке итогового сочинения (изложения)

Перечень основных изменений (дополнений), вносимых в методические документы, рекомендуемые к использованию при организации и проведении итогового сочинения (изложения) в 2017/18 учебном году

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ:

Итоговое сочинение (изложение) как допуск к ЕГЭ выпускников образовательных организаций, реализующих программы среднего общего образования, впервые введено в 2014-2015 учебном году во исполнение поручения Президента Российской Федерации с целью выявления у обучающихся умения мыслить, анализировать и доказывать свою позицию с опорой на самостоятельно выбранные произведения отечественной и мировой литературы.

Изложение вправе писать следующие категории лиц:

обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья или дети-инвалиды и инвалиды;

обучающиеся по образовательным программам среднего общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы;

обучающиеся на дому, в образовательных организациях, в том числе санаторно-курортных, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для нуждающихся в длительном лечении на основании заключения медицинской организации.

Итоговое сочинение по желанию могут писать и выпускники прошлых лет для представления его результатов при поступлении в вузы.

Время написания – 3 часа 55 минут.

Экзаменационный комплект включает 5 тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого открытого тематического направления).

Сами темы сочинений станут известны выпускникам за 15 минут до начала экзамена. Результатом итогового сочинения (изложения) будет «зачет» или «незачет», однако к сдаче единого государственного экзамена и государственного выпускного экзамена допустят только выпускников, получивших «зачет».

Темы, как и в прошлом году, будут сформированы по часовым поясам.

Сочинение оценивается по пяти критериям: соответствие теме; аргументация, привлечение литературного материала; композиция; качество речи; грамотность.

Проверяют сочинения (изложения) Комиссии образовательных организаций или экспертные комиссии, созданные на муниципальном/региональном уровне.

Областной конкурс профессионального мастерства «Лучший учитель изобразительного искусства»

27 октября 2017 года в 10 часов утра в актовом зале Института развития образования Омской области начался областной конкурс профессионального мастерства  «Лучший учитель изобразительного искусства». 21 учитель изобразительного искусства приехали из Омска и 19 муниципальных районов Омской области, чтобы испытать свое педагогическое мастерство. От нашего район в конкурсе принимала участие Кельм Елена Александровна, учитель МБОУ "Горьковская СОШ №1"
Талант, увлеченность, любовь к своему делу – качества, которые проявили конкурсанты.
На первом этапе участники за 30 минут должны были решить 20 заданий в тестовой форме. По итогам этого испытания на второй этап перешли 10 педагогов, которые выполняли натюрморт с натуры. Конкурсанты вытягивали «билет», на котором было размещена репродукция художника, под творческую манеру которого необходимо было за 40 минут стилизовать выставленный натюрморт. Также было необходимо определиться с художественным материалом (акварелью, гуашью, пастелью), наиболее соответствовавшим манере или Анри Матисса, или Петра Кончаловского, Поля Сезанна, или Сергея Андрияки… По результатам второго этапа жюри определило 5 финалистов:  Федорову Ирину Анатольевну, учителя изобразительного искусства МБОУ «Называевская Гимназия» Называевского муниципального района, Носкову Наталью Ивановну, учителя изобразительного искусства БОУ г. Омска «Гимназия № 43», Калишенко Светлану Владимировну, учителя изобразительного искусства МБОУ«СОШ № 1» г. Исилькуля, Ефименко Милаушу Энгельевну, учителя изобразительного искусства БОУ г. Калачинска «Гимназия № 1», Дрожинину Снежану Алексеевну, учителя изобразительного искусства БОУ г. Омска «Гимназия № 9».
На третьем этапе конкурсанты демонстрировали фрагмент урока с использованием информационных технологий, ресурсы и инструменты – это были и графические планшеты, и электронные приложения к учебнику, и блоги, и собственные сайты, и интерактивные тренажеры, и привычные уже всем презентации. В течение 10 минут жюри в конкурсной аудитории, и остальные участники педагогического марафона в актовом зале по видеоконференцсвязи оценивали методическую компетентность педагогов в области эффективного использования современных ТСО и ЭОР при обучении изобразительному искусству. Дипломом I степени и ценным призом награждена Ефименко Милауша Энгельевна (г. Калачинск). Диплом II степени получила Дрожинина Снежана Алексеевна (г. Омск). Дипломом III степени отмечена Носкова Наталья Ивановна (г. Омск).