Муниципальная методическая служба - образовательное, научно-методическое, информационно-коммуникативное, мотивационное пространство повышения педагогической культуры, профессиональной компетентности и личностного роста всех субъектов муниципальной системы образования, обеспечивающее качество современного образования

25 нояб. 2017 г.

семинар для замов по воспитательной работе

22 ноября состоялся семинар для заместителей директора по воспитательной работе.Одна из главных функций школы – воспитательная. Усилия школы должны быть направлены на возрождение нравственного и духовного потенциала личности, на умение строить благоприятные межличностные отношения и бережное отношение к окружающему миру, на выявление склонностей и интересов для  развития ребенка в соответствии  с его индивидуальными особенностями. Как построить сегодня работу в школе, на что обращать внимание об этом говорили на семинаре. Школа – не закрытое, изолированное от мира учреждение, а открытая система, подверженная влиянию извне. Ребенка воспитывает все, что его окружает, как  верно подметил А.С. Макаренко «Воспитывает все: люди, вещи, явления, люди, но, прежде всего, и дольше всего люди. Из них на первом месте родители и педагоги». Семинар  проходил в форме коучинга. В этом году это будет долгосрочный коучинг, который  состоит из четырех сессий. Итогом первой сессии было принято решение о том, что каждая школа представит лучшую программу по краткосрочным курсам на экспертизу.




15 нояб. 2017 г.

Семинар совещание для замов по учебно-воспитательной работе

15 ноября 2017 года прошел семинар по теме "Педагогические приемы формирования УУД на уроках в  основной школе". Семинар проходил в "технике аквариума". Были рассмотрены типовые задачи применения универсальных учебных действий. Участники семинар в ходе дискуссии пришли к выводу: главными результатами образования в основной школе  становится формирование умений организации и программирования эффективной индивидуальной и коллективной деятельности не только учебного, но и социально-творческого характера, подготовка к осознанному и основанному на предметных знаниях выбору будущей образовательной траектории.


6 нояб. 2017 г.

конкурс профессионального мастерства «НАСТАВНИК +МОЛОДОЙ ПЕДАГОГ=КОМАНДА»

1-2 ноября в стенах Института развития образования Омской области состоялся Областной конкурс профессионального мастерства «НАСТАВНИК +МОЛОДОЙ ПЕДАГОГ=КОМАНДА». Представители 23 муниципальных районов Омской области и города Омска приехали посоревноваться в своем педагогическом мастерстве  и выявить лучших.
Конкурс,  инициированный  в 2016 году региональным учебно-методическим объединением по общему образованию проводится второй год подряд с  целью  повышение престижа профессии учителя, обмена опытом, между педагогом-наставником и молодым педагогом, формирования культуры командной работы.
 Конкурс  проводился в 2 тура: заочный и очный. В первом туре (заочном) участниками  было проведено мероприятие по внеурочной деятельности под девизом «Вместе  мы команда». Второй тур (очный)  состоял из двух конкурсных дней. В первый день участники решали учебно-практические/учебно-познавательные задачи.  Кроме того, для них была проведена серия мастер-классов сотрудниками Института развития образования Омской области  и педагогами, ставшими в разные годы победителями  в различных конкурсах профессионального мастерства: Дияновым Константином Сергеевичем, Вагнер Ларисой Владимировной и Бородавкиной Татьяной Григорьевной.  По итогам дня  первого жюри определило 5 пар финалистов - участников второго дня.
Во второй день испытаний педагоги-наставники представили на суд компетентного жюри мастер-классы под девизом «Знаю сам и научу другого», где показали  методические приемы работы с молодым педагогом, используемые им при передаче конкретного опыта организации образовательного процесса, а молодые педагоги   презентовали свои  педагогические  идеи под девизом «Я учусь и применяю», в которых продемонстрировали, как именно ими используется на практике опыт, переданный педагогами – наставниками.
От нашего района в конкурсе принимали участие  Сальникова Александра Николаевна - педагог наставник, Канунникова Татьяна Александровна- молодой педагог. Оба учителя из МБОУ "Горьковская СОШ №1"



Районные методические объединения учителей предметников



Стратегия модернизации российского образования требует от современной школы обеспечения высокого качества образования. Для того, чтобы реализовать эту задачу, каждая образовательная организация должна обладать высокопрофессиональным составом педагогических кадров, которые являются носителями новой системы профессионально-педагогических ценностей, обладают высоким уровнем профессиональной компетентности, педагогического мастерства, способны органично адаптироваться к изменениям во внешней среде и соответствовать требованиям XXI века.
На осенних каникулах в районе прошли заседания районных методических объединений учителей предметников. Методический квест, начатый в марте был продолжен.  Между курсовой подготовкой педагоги повышают свое педагогическое мастерство, делятся опытом работы на РМО. Все районные методические объединения прошли под одной темой «Реализация системно- деятельностного подхода на уроках и внеурочных занятиях как условие повышения качества преподавания» предметы разные, но всех педагогов объединяют общие проблемы.  Были рассмотрены вопросы по изучению инструктивно-методических, нормативных документов Министерства образования, рассмотрен проект профессионального стандарта педагога (состав обобщенных трудовых функций, трудовых функций и перечень трудовых действий в соответствии с национальной системой учительского роста) Обсудили концепцию преподавания по предметам. Были проанализированы результаты ГИА.
 Каждому педагогу была предоставлена возможность представить своё видение проблем и путей их решения, высказать свою точку зрения, поделиться с какими проблемами сталкивается. Педагогами были проведены мастер- классы.
На РМО было принято решение по распространению опыта работы педагогов, проведению предметных недель, в течение года организовать видео консультации для педагогов по разным вопросам.
Все запланированное было выполнено, решены все поставленные вопросы. 




1 нояб. 2017 г.

Итоговое сочинение (изложение)



2017-2018 учебный год
Советом по вопросам проведения итогового сочинения в выпускных классах под председательством Н.Д. Солженицыной определены 5 открытых направлений тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год.

5 открытых направлений тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год:

«Верность и измена»,
«Равнодушие и отзывчивость»,
«Цели и средства»,
«Смелость и трусость»,
«Человек и общество».
Как и в предыдущие годы, итоговое сочинение является допуском выпускников к государственной итоговой аттестации. При этом обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья вправе выбрать написание изложения. Результатом итогового сочинения является «зачет» или «незачет». Если выпускник получил за итоговое сочинение неудовлетворительный результат, ему предоставляется возможность его пересдать.
В рамках открытых направлений тем итогового сочинения разрабатываются конкретные темы итогового сочинения (подбираются тексты изложений) для каждого часового пояса отдельно. Конкретные темы итогового сочинения (тексты изложений) доставляются в органы управления образованием на местах в день проведения итогового сочинения (изложения).

Комментарий к открытым тематическим направлениям 2017/18 учебного года, подготовленный специалистами ФГБНУ «ФИПИ»
1. «Верность и измена».
В рамках направления можно рассуждать о верности и измене как противоположных проявлениях человеческой личности, рассматривая их с философской, этической, психологической точек зрения и обращаясь к жизненным и литературным примерам.
Понятия «верность» и «измена» оказываются в центре сюжетов многих произведений разных эпох и характеризуют поступки героев в ситуации нравственного выбора как в личностных взаимоотношениях, так и в социальном контексте.

2. «Равнодушие и отзывчивость»
Темы данного направления нацеливают учащихся на осмысление разных типов отношения человека к людям и к миру (безразличие к окружающим, нежелание тратить душевные силы на чужую жизнь или искренняя готовность разделить с ближним его радости и беды, оказать ему бескорыстную помощь).
В литературе мы встречаем, с одной стороны, героев с горячим сердцем, готовых откликаться на чужие радости и беды, а с другой – персонажей, воплощающих противоположный, эгоистический, тип личности.

3. «Цели и средства»
Понятия данного направления взаимосвязаны и позволяют задуматься о жизненных устремлениях человека, важности осмысленного целеполагания, умении правильно соотносить цель и средства ее достижения, а также об этической оценке действий человека.
Во многих литературных произведениях представлены персонажи, намеренно или ошибочно избравшие негодные средства для реализации своих планов. И нередко оказывается, что благая цель служит лишь прикрытием истинных (низменных) планов. Таким персонажам противопоставлены герои, для которых средства достижения высокой цели неотделимы от требований морали.

4. «Смелость и трусость»
В основе данного направления лежит сопоставление противоположных проявлений человеческого «я»: готовности к решительным поступкам и стремления спрятаться от опасности, уклониться от разрешения сложных, порой экстремальных жизненных ситуаций.
На страницах многих литературных произведений представлены как герои, способные к смелым действиям, так и персонажи, демонстрирующие слабость духа и отсутствие воли.

5. «Человек и общество»
Для тем данного направления актуален взгляд на человека как представителя социума. Общество во многом формирует личность, но и личность способна оказывать влияние на социум. Темы позволят рассмотреть проблему личности и общества с разных сторон: с точки зрения их гармоничного взаимодействия, сложного противостояния или непримиримого конфликта. Не менее важно задуматься об условиях, при которых человек должен подчиниться общественным законам, а общество – учитывать интересы каждого человека. Литература всегда проявляла интерес к проблеме взаимоотношений человека и общества, созидательным или разрушительным последствиям этого взаимодействия для отдельной личности и для человеческой цивилизации.

Методические материалы по проведению итогового сочинения (изложения) - 2017-2018 учебный год

Письмо Рособрнадзора от 12.10.2017 г. № 10-718
Рекомендации по организации и проведению итогового сочинения (изложения) для органов исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющих государственное управление в сфере образования
Рекомендации по техническому обеспечению организации и проведения итогового сочинения (изложения)
Сборник отчетных форм для проведения итогового сочинения (изложения)
Критерии оценивания итогового сочинения (изложения)
Правила заполнения бланков итогового сочинения (изложения)
Методические рекомендации по подготовке и проведению итогового сочинения (изложения) для образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего общего образования
Методические рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) для участников итогового сочинения (изложения)
Методические рекомендации для экспертов, участвующих в проверке итогового сочинения (изложения)
Перечень основных изменений (дополнений), вносимых в методические документы, рекомендуемые к использованию при организации и проведении итогового сочинения (изложения) в 2017/18 учебном году

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ:
Итоговое сочинение (изложение) как допуск к ЕГЭ выпускников образовательных организаций, реализующих программы среднего общего образования, впервые введено в 2014-2015 учебном году во исполнение поручения Президента Российской Федерации с целью выявления у обучающихся умения мыслить, анализировать и доказывать свою позицию с опорой на самостоятельно выбранные произведения отечественной и мировой литературы.

Изложение вправе писать следующие категории лиц:
обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья или дети-инвалиды и инвалиды;
обучающиеся по образовательным программам среднего общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы;
обучающиеся на дому, в образовательных организациях, в том числе санаторно-курортных, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для нуждающихся в длительном лечении на основании заключения медицинской организации.
Итоговое сочинение по желанию могут писать и выпускники прошлых лет для представления его результатов при поступлении в вузы.

Время написания – 3 часа 55 минут.
Экзаменационный комплект включает 5 тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого открытого тематического направления).
Сами темы сочинений станут известны выпускникам за 15 минут до начала экзамена. Результатом итогового сочинения (изложения) будет «зачет» или «незачет», однако к сдаче единого государственного экзамена и государственного выпускного экзамена допустят только выпускников, получивших «зачет».
Темы, как и в прошлом году, будут сформированы по часовым поясам.
Сочинение оценивается по пяти критериям: соответствие теме; аргументация, привлечение литературного материала; композиция; качество речи; грамотность.

Проверяют сочинения (изложения) Комиссии образовательных организаций или экспертные комиссии, созданные на муниципальном/региональном уровне.